教育随想之二
“期望效应”与“赏识教育”

——莒南县第五中学校 长许仕博

        皮格马利翁是古希腊神话里的塞浦路斯国王，有一次他雕好了一座完善的少女雕像。由于在塑造这一雕像的过程中，他倾注了自己的全部心血和感情，因而禁不住对这尊美丽的少女雕像产生了爱恋之情。他爱的吃不下饭，睡不着觉，终日以深情的目光望着雕像，真挚的爱情和真切的期望感动了爱神阿芙罗狄忒，就给了雕像以生命，皮格马利翁的幻想也变成了现实。为此，人们把由期望而产生实际效果的现象叫做“皮格马利翁效应”，也称作“期望效应”。
“期望效应”告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得快，发展得更好；反之，向一个人传递消极的期望，则会使人自暴自弃，放弃努力。“期望效应”使我们受到的启示是：教师的期望和热爱，会对学生产生意想不到的巨大影响。
       莒南五中的学生，多数是当年中考失意的线下生，他们自自卑心强，渴望赞美，企盼获得成功。对此，我们在教育教 学过程中，大力实施了赏识教育。
        赏识教育在课堂教学上的具体体现是实施“赏识、期望、引导”的教学模式，教师多给予学生肯定性评价，欣赏学生，赞美学生，鼓励学生，让学生在赞美、鼓励、表扬中树立自信。在此基础上，教师再适时寄予期望，帮其确定奋斗目标，并积极加以引导，帮助学生努力实现自己的奋斗目标。在学生获得成功之后，再给以赏识，以此形成螺旋式上升的良性教育循环。
        实践使我们深深感受到，实施赏识教育，还应积极为学生创造展示才华的机会，努力为学生搭建展示才华的空间和舞台。学校每年都组织开展一系列丰富多彩的活动，如“五一”、“五四”期间开展“理想与人生”演讲比赛，“七一”、“十一”举行“青春献祖国，永远跟党走”歌咏比赛，元旦期间举办“迎新年书画展”，春节举行“庆新春文艺晚会”。通过组织开展这些活动，挖掘学生的潜能，发现学生的闪光点，让学生体验到成功的喜悦。学生一旦有了成功的体验，再加之感受到教师的热爱和期望，就会变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而便会使学生在各个方面都得到异乎寻常的进步。
         赏识教育使莒南五中尝到了甜头，在莒南五中结出了丰硕的成果，创造出了线下生三年后本科进线的惊人升学成绩。99级学生季新建，以全县理科第7名的优异成绩，考取国家“211工程”重点大学——山东大学；02级学生王家泰，以优异成绩考取全县唯一一个本硕7年连读生，被青岛大学录取；美术班学生李秀雪，以优异成绩考取国家名牌大学——中国美术学院。优异的教学成绩赢得了社会各界对莒南五中的肯定，学校多次被县政府授予“高中教学工作先进单位”荣誉称号。